LA DISGRAFÍA.

La disgrafía es la discapacidad de aprendizaje que afecta a la escritura. Es un proceso que requiere un complejo conjunto de habilidades de procesamiento motrices y de la información.

Esta patología viene dada por causas neurológicas, causas psicomotrices, trastornos de lateralización y dificultades óptico-espaciales.

La disgrafía es un síntoma más de la dislexia.

-Causas neurológicas: deficiencia neuronal.

-Causas psicomotrices: niños con ligeras perturbaciones del equilibrio y de la organización cinética y tónica, niños con motricidad débil y niños inestables.

-Trastornos de lateralización: niños ambidextros, niños zurdos a los que se les ha enseñado a escribir con la derecha.

-Dificultades óptico-espaciales: trastornos de organización perceptiva y trastornos de estructuración y otientación espacial.

ACTIVIDADES.

DESARROLLAR LA COORDINACIÓN MANUAL

-Recortar las imágenes y pegarlas en la cara de al lado con su forma correspondiente.
-Si se da un golpe fuerte tocar con el lápiz el círculo azul, si se da un golpe flojo tocar con el lápiz el círculo más pequeño, el color naranja.
-Completar la figura de la cuadrícula, completar las oraciones poniendo lo mismo que en el párrafo de arriba.

POSTURA CORPORAL.

-Es importante enseñar al alumno a coger el lápiz y a tener una buena postura, para que el alumno escriba de mejor manera.
-Actividades en las que se desarrolle la motricidad fina.
-Poner un teclado de ordenador al alumno con disgrafía para que escriba de mejor manera.

Una cosa curiosa es que los niños que sufren disgrafía se sienten como si los niños que no sufren esta patología escribiesen un dictado con la mano menos dominante y en otro idioma que no sea el suyo.

LA DISFONÍA.

La disfonía es la alteración de las cualidades acústicas de la voz, de la frecuencia, intensidad, el timbre y de la duración, en la que se tiene unas sensaciones corporales de fatiga y dolor, y es un fenómeno con periodos normalmente cortos en niños.

Con este trastorno hay que estar especialmente atentos a partir de los 5 años:
-Por si el niño tiene la voz ronca, grave o áspera.
-Por si vuelve afónico de las excursiones y tarda varios días en recuperar la voz.
-La maestra de música informa de que no llega a las notas agudas.
-Se observa tensión extralaríngena.

LA DISGLOSIA.

La disglosia es un trastorno de la articulación, sin que existan problemas a nivel del Sistema Nervioso Central, provocado por lesiones físicas o malformaciones de los órganos de articulación del habla.

Son malformaciones físicas, es un trastorno físico, muy importante trabajar con espejos, ya que así de esta manera los niños se ven en él, una actividad ha sido la de poner la lengua abajo tocando la boca e intentar pronunciar la D,l,N.

-Existen diversos tipos:

- Disglosias labiales 

- Disglosias mandibulares 

 -Disglosias linguales

- Disglosias palatales

La disglosia puede deberse a malformaciones congénicas craneofaciales, trastornos de crecimiento, parálisis periférica, anomalías adquiridas como consecuencia de lesiones o traumatismos y problemas psicológicos.

ACTIVIDADES.

INFLAR EL GLOBO.

Inflar el globo con distintos tipos de respiración, para mejorar la coordinación fono-respiratoria.

LLENAR LA BOTELLA.

Con una pajita ir a una botella llena, coger agua, aguantar el agua en la pajita y echarla a un vaso.

EL JUEGO DE LA OCA.

se tira un dado, y en la imagen que caiga reproducir el gesto, por ejemplo si cae en una lengua , sacar la lengua y hacer una pedorreta.

DISFEMIA Y TAQUIFEMIA.

Un dato importante es saber que un 25% de los niños que empiezan tarde a hablar acaban presentando un trastorno del lenguaje.

La disfemia es el trastorno del habla caracterizado por la frecuente repetición o prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del habla.

Mientras que la taquisfemia es el trastorno específico de la fluidez del habla que se caracteriza por bloqueos, repeticiones y omisiones de fonemas y sílabas, afectando a la velocidad y al orden del habla.

Las causas de la disfemia pueden ser causas psicológicas, causas neurológicas , causas hereditarias y causas en relación con el sexo.

Según el momento aparición, puede ser disfemia patológica o tartamudez inicial.

Según los síntomas puede ser tónica( demmm...ostrar) mixta o clónica( D-D-D-Demostrar).

La gran mayoría de casos de disfemia y taquifemia son detectados por los docentes de infantil y primaria.

Otra cosa muy importante es que las personas que sufren estos trastornos no se le deben interrumpir con correcciones lo que ellos quieren decir, expresar o comunicar y debemos estimular el placer por la comunicación para que se sientan más agusto.

ACTIVIDADES.

TRABAJAR LA RESPIRACIÓN.

Soplar una vela, coger aire e inflar un globo, hacer pedorretas, hacer burbujas con la pajita en el agua.

CUENTO SONORO. ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN.

“Había una vez una familia de pollitos, que decidieron dejar a un lado su casita de campo, para irse a vivir a la gran ciudad. Allí se oían ruidos de coches y motos…” Los niños tendrán que representar este cuento sonoro con sonidos y movimientos.

ACTIVIDADES DE HABLA Y LECTURA PARA MEJORAR LA VELOCIDAD DEL HABLA.

-Sigue el ritmo: actividad como la del Betis, en la que uno canta y hace un gesto, y los demás lo imitan.

-Trabalenguas: la araña con maña, amaña la laña, teje la telaraña. La araña con maña, es una tacaña.

-Cantar: actividades en la que todos juntos cantamos una canción.

ACTIVIDADES PARA LA INTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS.

-Poesía, todos somos, la anécdota exagerada, palabras encadenadas....

AFASIA Y ALOGIA.

La afasia puede ser un trastorno neuropsicológico o psicolingüístico.

La afasia es el trastorno en el que las personas saben lo que quieren decir pero no lo dicen de forma correcta, les cuesta muchísimo expresarse, esto es debido a que es dañado alguna parte de su cerebro, ya sea por parálisis cerebral o por otra causa, como accidentes de tráfico.

Estas personas comprenden todo lo que se le dice, pero no expresan de manera con exactitud lo que quieren decir.

En el plano neuropsicológico el trastorno tiene las consecuencias de no comprender, no expresarse o ambas de manera adecuada, viene afectada también según la zona de coordinación del lenguaje (Broca y Wernicke) y el resultado de la lesión.

Mientras que en el plano psicolingüístico el trastorno hace que se tenga dificultades al codificar o decodificar un mensaje y afecta a monemas, sintagmas y fonemas.

La alogia es la ausencia o disminución del lenguaje espontáneo, una pobreza de su contenido, bloqueos, aumento de la latencia de la respuesta. Se ha considerado como un síntoma de la esquizofrenia.

La mayoría de las causas de la afasia son las lesiones cerebrales ( en el hemisferio izquierdo en la mayoría de casos), accidentes cerebrovasculares, infecciones del sistema nervioso, tumores cerebrales, demencias degenerativas o enfermedades nutricionales y metabólicas.

Por otro lado la disminución en la síntesis de la dopamina en determinadas áreas del cerebro, la neurotransmisión esencial para la cognición, la actividad motora, la atención y el aprendizaje, son las causas por las que se desarrolla la alogia.

ACTIVIDADES.

-Pronunciación de las imágenes que aparezcan en las tarjetas. (Actividad de expresión).

-Asociación de imágenes y grupos a los que pertenecen. (Actividad de expresión y comprensión).  

-Señalar el muñeco.(Actividad de comprensión).

LA DISLALIA.

La dislalia corresponde al trastorno en la articulación de los fonemas, bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de estos por otros de forma improcedente. 

Se trata pues de una incapacidad para pronunciar o formar de manera correcta ciertos fonemas o grupos de fonemas.

La dislalia puede ser motivada por distintas causas.  Las más habituales son:

• -Escasa habilidad motora
• -Dificultades en la percepción del espacio y el tiempo
• -Falta de comprensión o discriminación auditiva
• -Factores psicológicos
• -Factores ambientales
• -Factores hereditarios
• -Deficiencia intelectual
• -Alteraciones físicas

ACTIVIDADES.

-Meter una pajita en un vaso con un globo desinflado puesto, soplar con la pajita e inflar el globo.

-Escribir las palabras que salen en las imágenes y pronunciarlas.

-Exagerar el fonema. Por ejemplo: ferrocarril, exagerar en la pronunciación de las rr.

-Pronunciar trabalenguas.

-Construir un molino de viento y observar su práctica en la intensidad del soplo para que gire.

-Imitar el trote de un caballo para interiorizar el sonido "tr" y pronunciar el sonido correctamente.

MUTISMO SELECTIVO.

La palabra mutismo selectivo viene del origen del latín "mutus" que quiere decir mudez, y este trastorno puede ser voluntario o involuntario.

Las principales causas de este trastorno suelen ser físicas, debido a la malformación de las cuerdas vocales, de la lengua, de la boca, la garganta o los pulmones. También puede estar vinculado con la afonía o a causas psicológicas.

Las situaciones que predisponen a padecer esta patología pueden ser:

• Sobreprotección materna o paterna. 

• Trastornos del habla. 

• La entrada a la escuela o problemas en la misma. 

• Retraso madurativo. 

• Emigración. 

• Hospitalización (causas físicas) 

• Un trauma antes de los tres años. 

• Un castigo. 

• Separaciones de los padres. 

ACTIVIDADES.

CANTAMOS JUNTOS.

Por grupos, formando un círculo, cantar diferentes canciones mientras se salta y se da vueltas.

OJOS VENDADOS.

Por parejas, con los ojos vendados, adivinar quién es al que se está tocando.